| 書籍等出版物 |
| No. | タイトル URL, 担当区分, 出版社, 出版年月, 担当範囲, ISBN
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| 1 | 「ザワつく」道徳授業のすすめ , 共著, 明治図書, 2023年06月, ,
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| 2 | Chromebookでつくる中学校国語の授業 , 編者（編著者）, 明治図書, 2022年05月, ,
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| 3 | Chromebookでつくる小学校国語の授業 , , , 2021年10月, ,
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| 4 | 考えの形成を促す説明文の発問・交流モデル , 編者（編著者）, 明治図書, 2020年04月, ,
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| 5 | 考えの形成を促す文学の発問・交流モデル , 編者（編著者）, 明治図書, 2020年04月, ,
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| 6 | 国語科教育 , , 創価大学通信教育部, 2019年04月, ,
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| 7 | 4つの視点でわかる！考え、議論する道徳科授業の教材研究実践プラン , 単著, 明治図書, 2018年02月, ,
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| 8 | ルーブリック評価を取り入れた道徳科授業のアクティブラーニング , 単著, 明治図書, 2016年07月, ,
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| 9 | 子どもに「深い学び」を！ 小学校 アクティブ・ラーニングを取り入れた国語授業 , 共著, 東洋館出版社, 2016年06月, ,
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| 10 | 国語概論 , 単著, 創価大学通信教育部, 2014年04月, ,
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| 11 |
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| 12 |
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| 13 | 文学・説明文の授業展開 全単元 小学校高学年 , 共著, 学事出版, 2012年04月, ,
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| 14 | 文学・説明文の授業展開 全単元 小学校低学年 , 共著, 学事出版, 2012年04月, ,
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| 15 | 文学・説明文の授業展開 全単元 小学校中学年 , 単著, 学事出版, 2012年04月, ,
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| 16 | 表現力を鍛える文学の授業 , 共著, 明治図書, 2010年01月, ,
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| 17 | 国語科教育 , 単著, 創価大学, 2009年04月, ,
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| 論文 |
| No. | 論文タイトル URL, 誌名(出版物名), 巻( 号), 開始ページ- 終了ページ, 出版年月, DOI
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| 1 | 子供たちが課題の設定に納得することが全て , 実践国語研究, 48( 2), 16- 17, 2024年03月,
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| 2 | 授業科目をきっかけに理論と実践の往還を図る ―「教職課題実地研究」における奈良女附小での学びを通して― , 実践研究成果集, , , 2024年03月,
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| 3 | 単元デザインは第三次からの逆算で , 実践国語研究, 48( 2), 12- 13, 2024年03月,
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| 4 | 文学指導における「本文を根拠とすること」を考える , 国語教育探究, ( 36), 2- 9, 2023年08月,
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| 5 | 子供たちの文学教材への主観的評価から授業のあり方を考える ―「ごんぎつね」への主観的評価からー , 国語教育探究, ( 35), 10- 17, 2022年08月,
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| 6 | Google Workspace for Educationを活用した授業づくりのポイント ー作業の効率化よりも学びの活性化のためにー , 国語教育2021年11月号, , , 2021年10月,
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| 7 | 文学教材の「よさ」を追究することの可能性を探る , 国語教育探究, ( 34), 12- 19, 2021年07月,
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| 8 | 校内研究の推進に関する一考察（2） ―外部講師の助言のあり方を中心に― , 教育学論集, 73, 27- 42, 2021年03月,
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| 9 | 考えの形成 , 国語教育2021年2月号, , 56- 59, 2021年02月,
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| 10 | 文学の授業における学習者の主観的評価による「考えの形成」 ―「ごんぎつね」を例に― , 国語教育探究, 33, 10- 17, 2020年08月,
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| 11 | 今、道徳科の評価の何が課題か―子供に寄り添う「見取り」がよりよい評価をつくる― , プリンシパル2020年7月号, , 16- 19, 2020年07月,
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| 12 | 校内研究の推進に関する一考察 ―外部講師の関わり方を中心に― , 創価大学教育学論集, ( No.72), 41-57- , 2020年03月,
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| 13 | 小学校道徳科の評価を考える , TEADA, ( 26), 20-23- , 2019年11月,
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| 14 | 説明的文章指導におけるオーセンティックな学習に関する一考察 , 国語科学習デザイン, Vol.3( No.1), 1-10- , 2019年10月,
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| 15 | 「考えの形成」の授業づくりを考える , 国語教育探究, ( No.32), 10-17- , 2019年08月,
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| 16 | 級友との関係づくりを通して学ぶ道徳授業 , 道徳教育, Vol.59( No.730), 50-51- , 2019年04月,
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| 17 | カリキュラム・マネジメントを実現するための方策の研究 , 教育学論集, ( 71), 49-66- , 2019年03月,
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| 18 | 考え、議論する道徳授業をつくる質の高い多様な指導法 , 中学校道徳科通信 輝け未来, ( 03), 2-5- , 2018年03月,
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| 19 | 道徳授業の質的転換へのアプローチ ～「あなたならどうするか」の発問を工夫して～ , 教育学論集, ( 70), 25-42- , 2018年03月,
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| 20 | チーム学校による道徳教育の推進 , 教育学論集, 69, 225-242- , 2017年09月,
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| 21 | フリップボードで国語科の授業を活性化する , 国語教育探究, ( 30), 30-37- , 2017年07月,
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| 22 | さらに道徳科の充実に備える , 月刊PRINCIPAL, , 10-13- , 2017年06月,
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| 23 | 道徳科における見方・考え方 , TEADA, ( 21), 22-25- , 2017年05月,
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| 24 | 沖山理論の現代的意義の考察（２） , 全国大学国語教育学会第132回岩手大会発表要旨集, , 130-133- , 2017年05月,
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| 25 | 沖山光理論の現代的意義の考察 － 読解理論を中心に － , 教育学論集, ( 68), 1-15- , 2017年03月,
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| 26 | ルーブリックを活用して子どもたちの思考の質を評価する , 総合教育技術, , 62-65- , 2016年11月,
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| 27 | 「特別の教科道徳」に向けて何をすべきか , 月刊プリンシパル2016年7月号, , 12-15- , 2016年07月,
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| 28 | 「主体的な学び」の姿勢をつくる , 教育科学国語教育, ( no.797), 56-59- , 2016年05月,
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| 29 | 国語科における道徳教育を考える , TEADA, ( No.19), 6-9- , 2016年04月,
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| 30 | 「読むこと」の学習で「深く考える」ことの問題点 , 国語科教育, ( No.79), 12-14- , 2016年03月,
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| 31 | 戦後における小学生の意見文の変化の様相 , 教育学論集, ( 67), 3-16- , 2016年03月,
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| 32 | 「読むこと」の学習で「深く考えること」の問題点 , 全国大学国語教育学会第129回西東京大会発表要旨集, , 269-272- , 2015年10月,
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| 33 | 道徳科の評価を考える , 月刊プリンシパル2015年6月号, , 10-13- , 2015年06月,
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| 34 | 道徳の読み物資料を読むことの意味 ～「泣いた赤おに」を中心に～ , 教育学論集第66号, , 20-34- , 2015年03月,
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| 35 | 地区作文集『ささぶね』に見る意見文の質的変化の様相 , 第127回全国大学国語教育学会筑波大会発表要旨集, , -- , 2014年11月,
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| 36 | 文学的な資料における文学的テーマと道徳的テーマの関係 , 日本道徳教育学会第83回大会発表要旨集, , 104-105- , 2014年07月,
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| 37 | 〈授業→実習→教職課題研究→修了後の実践〉の連続性で成果を生み出す , 2013年度日本教職大学院協会年報, , 193-194- , 2014年03月,
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| 38 | 文学の授業における、いわゆる三読法を見直す ～ 通読段階での読みの指導を中心に ～ , 教育学論集第65号, , 19-31- , 2014年03月,
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| 39 | 道徳の時間における読むことの意味(2)～何をどう読んでいるか～ , 日本道徳教育学会第82回大会発表要旨集, , 46-47- , 2013年11月,
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| 40 | 『文学・説明文の授業展開 全単元』（低・中・高学年各編）から読み取れること（２） , 「国語教育探究 第26号」, , 18-25- , 2013年08月,
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| 41 | 二段階の取材・構成で表現力をアップする意見文の授業 , 「新たな学び」を支える国語の授業（上）, , 96-101- , 2013年06月,
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| 42 | 「書くこと」で表現力を鍛える , 「新たな学び」を支える国語の授業（上）, , 16-21- , 2013年06月,
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| 43 | 〈分かる〉〈考える〉〈書く〉が一体化する説明文（言語教材）の授業 , 「新たな学び」を支える国語の授業（上）, , 130-137- , 2013年06月,
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| 44 | 〈読み話し融合〉でつくる説明文の授業 , 読解と表現をつなぐ文学・説明文の授業, , 94-97- , 2013年03月,
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| 45 | 〈読み書き融合〉でつくる文学の授業 , 読解と表現をつなぐ文学・説明文の授業, , 16-19- , 2013年03月,
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| 46 | 〈まとめる〉表現から〈考える〉表現へ , 実践国語研究, ( 317), 9-11- , 2013年01月,
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| 47 | 文学の授業における、いわゆる三読法を見直す～ 通読段階での読みの指導を中心に ～ , 全国大学国語教育学会発表要旨集, ( No.123), -- , 2012年10月,
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| 48 | 『文学・説明文の授業展開 全単元』（低・中・高学年各編）から読み取れること ～ 指導過程を中心に ～ , 国語教育探究, ( N0.25), 36-43- , 2012年08月,
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| 49 | 中学年の思考力・判断力・表現力を育てる文学の授業 , 文学・説明文の授業展開 全単元 小学校中学年, , 8-9- , 2012年04月,
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| 50 | 高学年の思考力・判断力・表現力を育てる文学の授業 , 文学・説明文の授業展開 全単元 小学校高学年, , 8-9- , 2012年04月,
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| 51 | 低学年の思考力・判断力・表現力を育てる文学の授業 , 文学・説明文の授業展開 全単元 小学校低学年, , 10-11- , 2012年04月,
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| 52 | 教材の特性を生かした文学の教材研究 ～外国児童文学の原作と翻訳版の間で～ , 『教育学論集 第62号』, , 1-14- , 2012年03月,
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| 53 | 道徳の時間における読むことの意味～国語科における読みとの比較から～ , 日本道徳教育学会第78回大会発表要旨集, , 44-45- , 2011年11月,
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| 54 | 「読み書き融合」を軸にした国語科学習指導過程 , 『国語教育探究 第24号』, , 18-25- , 2011年08月,
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| 55 | 小学校における意見文学習の考察 ～環境をテーマにした意見文の分析から（２）～ , 『国語科教育研究－第120回全国大学国語教育学会発表要旨集』, , 223-226- , 2011年05月,
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| 56 | 地区作文集『ささぶね』にみる意見文の論証要素の出現の様相 , 「国語科教育」第六十九集, , 19-26- , 2011年03月,
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| 57 | 〈つなぐ〉発問、〈つなぐ〉板書で、考える授業を , 「実践国語研究」2011年2･3月号, , 15-17- , 2011年02月,
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| 58 | 教師による文学の読みと授業化に関する考察 ～「故郷」（魯迅）への学生のアプローチから～ , 「教育学論集」, ( No.62), 1-14- , 2011年01月,
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| 59 | 小学校における意見文学習の考察 ～ 環境をテーマにした意見文の分析から(1) ～ , 「国語科教育研究」（第119回全国大学国語教育学会発表要旨集）, , 190-193- , 2010年10月,
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| 60 | 古典の入門期としての小学校での古典学習（３） ～ 「神話」をいかに授業するか ～ , 「国語教育探究」, ( No.23), 18-25- , 2010年07月,
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| 61 | 読者反応とテクスト構造の関係をつかむ文学の教材研究 ―「ちいちゃんのかげおくり」の読者反応の分析を通して―  , 「教育学論集」, ( No.61), 19-32- 32, 2010年01月, |
| 62 | 入門期の古典学習はどうあるべきか～「読み書き融合」で古典に親しむ～ , 表現力を鍛える文学の授業, , 22-28- , 2010年01月,
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| 63 | 小学校における意見文学習の考察～地区作文集『ささぶね』に見る変遷（３）～ , 「国語科教育研究」（第117回全国大学国語教育学会発表要旨集）, , 38-41- , 2009年10月,
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| 64 | 古典の入門期としての小学校での古典学習（２）～低学年における「神話」の教材化の検討～ , 「国語教育探究」, ( No.22), 22-29- , 2009年08月,
|
| 65 | 小学校における意見文学習の考察 ～地区作文集『ささぶね』に見る変遷（２）～ , 「国語科教育研究」第116回全国大学国語教育学会発表要旨集, , 98-101- , 2009年05月,
|
| 66 | 新学習指導要領（国語）と国語科教育 , 「創価大教育研究」, ( No.18), 9-15- , 2009年03月,
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| 67 | 文学的文章の読みの授業における複数教材化の有効性の検証 , 「教育学論集」, ( No.60), 37-48- , 2009年01月,
|
| 68 | 古典の入門期としての小学校での古典学習を考える , 国語教育探究, ( No.21), 2-9- , 2008年08月,
|
| 69 | 小学校における意見文学習の考察 ～ 地区作文集「ささぶね」に見る変遷（1） ～ , 「国語科教育研究」第114回全国大学国語教育学会発表要旨集, , 11-14- , 2008年05月,
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| 70 | 「読み書き関連」から「読み書き融合」へ , 表現力を鍛える説明文の授業, , 28-33- , 2008年05月,
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| 71 | 「小学校「書くこと」における意見文学習の考察 ～ 意見文学習の変遷と展望 ～」 , 「教育学部論集」, ( N0.59), 1-12- , 2008年01月,
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| 講演・口頭発表等 |
| No. | 講演・口頭発表タイトル, 会議名, 発表年月日, 主催者, 開催地
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| 1 | 「ザワつく」道徳授業のすすめ, 国立市教育研究奨励研究指定 国立市立第七小学校研究発表会, 2024年02月09日, ,
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| 2 | タブレット端末を活用した国語の授業, 八王子市立元八王子小学校校内研究会, 2024年02月06日, ,
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| 3 | タブレット端末を活用した国語の授業, 群馬国語教育を語る会1月例会, 2024年01月21日, ,
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| 4 | 授業科目をきっかけに理論と実践の往還を図る ―「教職課題実地研究」における奈良女附小での学びを通して―, 令和５年度日本教職大学院協会研究大会, 2023年12月09日, ,
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| 5 | 「ザワつく」道徳授業のすすめ, 八王子市立陵南中学校校内研究会, 2023年11月20日, ,
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| 6 | 「考えの形成」を促す文学の授業, 中野市立塔山小学校研究発表会, 2023年11月17日, ,
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| 7 | 学校・家庭・地域で豊かな心を育てる, 国立市立第七小学校道徳教育地区公開講座, 2023年09月16日, ,
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| 8 | ワークショップ「文学の授業づくりに活きる教材研究の技術」, 第16回国語教育実践研究大会, 2023年08月20日, ,
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| 9 | 「ザワつく」道徳授業のすすめ, 長泉町教育講演会, 2023年07月28日, ,
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| 10 | 「ザワつく」道徳授業のすすめ, 三島市教育研究会道徳部夏季研修会, 2023年07月27日, ,
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| 11 | 「考えの形成」を促す説明文の授業, 世田谷区立武蔵丘小学校, 2023年06月23日, ,
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| 12 | 「ザワつく」道徳授業のすすめ, 第24回教師力・授業力アップセミナー, 2023年06月18日, ,
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| 13 | 「考えの形成」を促す国語の授業＋GIGA, AL+GIGA推進事業 八王子市立宇津木台小学校校内研究会, 2023年06月16日, ,
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| 14 | 「ザワつく」道徳授業のすすめ, 八王子市立宮上中学校, 2023年06月15日, ,
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| 15 | ダイバーシティって何？, 第九小学校第九小学校道徳教育地区公開講座, 2023年06月10日, ,
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| 16 | 「ザワつく」道徳授業のすすめ, 立川市立第七小学校校内研究会, 2023年05月18日, ,
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| 17 | 「考えの形成」を促す説明文の授業, 江戸川区立平井東小学校校内研究会, 2023年05月12日, ,
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| 18 | 「考えの形文学の授業文学の授業, 中野市立塔山小学校校内研究会, 2023年05月01日, ,
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| 19 | 文学の授業づくりのこつ伝授します～タブレット端末の活用を含めて～, 第22回教師力・授業力アップセミナー, 2023年04月23日, ,
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| 20 | タブレット端末を活用した国語の授業, 垂水市立新城小学校, 2023年02月17日, ,
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| 21 | タブレット端末を活用した国語の授業, 群馬国語教育を語る会, 2023年01月21日, ,
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| 22 | これからの国語の授業を考える, 第16回国語教育実践研究大会, 2022年12月03日, ,
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| 23 | 「考えの形成」を促す読むことの授業, 西伊豆町立賀茂小学校, 2022年11月11日, ,
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| 24 | 書くことの授業づくり, 八王子市立由木東小学校, 2022年10月20日, ,
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| 25 | 考え、議論する道徳の授業, 駿東郡長泉町立長泉小学校, 2022年09月26日, ,
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| 26 | Chromebookでつくる説明文の授業, 東京国語教育探究の会セミナー, 2022年08月28日, ,
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| 27 | 考え、議論する道徳の授業, 三島市教育研究会道徳部夏季研修会, 2022年07月29日, ,
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| 28 | 「考えの形成」を促す説明文の授業, 泉佐野市教育研究会国語部夏季研修会, 2022年07月27日, ,
|
| 29 | 「考えの形成」を促す文学の授業, 中野区立塔山小学校, 2022年07月15日, ,
|
| 30 | 「考えの形成」を促す読むことの授業, AL+GIGA推進事業(八王子市宇津木台小学校), 2022年07月01日, ,
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| 31 | 考え、議論する道徳の授業, 練馬区立大泉第六小学校, 2022年06月24日, ,
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| 32 | 考え、議論する道徳の授業, AL+GIGA推進事業(八王子市立宮上中学校), 2022年06月13日, ,
|
| 33 | 考え、議論する道徳の授業づくり, 国立第七小学校, 2022年06月10日, ,
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| 34 | 「考えの形成」を促す文学の授業, 小金井市立本町小学校, 2022年05月27日, ,
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| 35 | タブレット端末を活用した教科の授業づくり, 町田市立鶴間小学校, 2022年05月02日, ,
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| 36 | 「考えの形成」を促す説明文の授業, 福生市立第三小学校, 2022年04月25日, ,
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| 37 | 考え、議論する道徳の授業 ーChromebookを活用してー, 八王子市立打越中学校校内研究会, 2022年02月08日, ,
|
| 38 | 「考えの形成」を促す読むことの授業 「雪渡り」を通して, 八王子市立宇津木台小学校校内研究会, 2022年02月03日, ,
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| 39 | 道徳教育と家庭教育 ーどう子供たちと関わりますかー, 町田市立南第三小学校地区道徳公開講座, 2022年01月22日, ,
|
| 40 | 「考えの形成」を促す読むことの授業, 八王子市立宇津木台小学校校内研究会, 2021年11月26日, ,
|
| 41 | 教科としての道徳が目指すものと評価のあり方, 第2回小学校教員養成国際シンポジウム, 2021年10月21日, ,
|
| 42 | 考え、議論する道徳の授業, 長泉町立長泉小学校校内研究会, 2021年09月06日, ,
|
| 43 | 「考えの形成」を促す読むことの授業, 小田原市立足柄小学校校内研究会, 2021年08月23日, ,
|
| 44 | 考え、議論する道徳の授業, 三島市教育研究会夏季研修会, 2021年07月30日, ,
|
| 45 | 考え、議論する道徳の授業, 田方教育会館教育講座, 2021年07月29日, ,
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| 46 | 新学習指導要領における評価のあり方, 函南町立西小学校, 2021年07月28日, ,
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| 47 | 考え、議論する道徳の授業, 八王子市立打越中学校校内研究会, 2021年07月19日, ,
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| 48 | 「考えの形成」を促す読むことの授業, 伊豆市立修善寺小学校校内研究会, 2021年07月12日, ,
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| 49 | 「考えの形成」を促す読むことの授業, 町田市立鶴間小学校校内研究会, 2021年06月28日, ,
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| 50 | 「考えの形成」を促す読むことの授業, 立川市立第三小学校校内研究会, 2021年06月18日, ,
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| 51 | 考え議論する道徳の授業, 練馬区立大泉第六小学校校内研究会, 2021年06月11日, ,
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| 52 | 説明的文章の授業づくり, 新宿区立戸塚第一小学校校内研究会, 2021年04月28日, ,
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| 53 | 書くことの授業づくり, 町田市立大蔵小学校校内研究会, 2021年04月24日, ,
|
| 54 | 文学の授業づくり, 小金井市立本町小学校校内研究会, 2021年04月21日, ,
|
| 55 | 文学教材の「よさ」を追究 することの可能性を探る, 国語科学習デザイン学会第4回研究大会, 2021年01月09日, ,
|
| 56 | 新時代に求められる教師力 ―安定と非安定で教師力を考える―, 新時代に求められている教師力フォーラム, 2019年06月, ,
|
| 57 | 読むことの学習におけるオーセンティックな学びを考える, 第2回国語科学習デザイン学会, 2019年01月, ,
|
| 58 | 道徳授業の教材研究のあり方を考える, 第92回日本道徳教育学会, 2018年11月, ,
|
| 59 | 沖山理論の現代的意義の考察（２）, 全国大学国語教育学会第132回岩手大会, 2017年05月, ,
|
| 60 | 沖山理論の現代的意義の考察, 全国大学国語教育学会第131回大会, 2016年10月, ,
|
| 61 | 道徳の授業における評価 ―ICEモデルによるルーブリック評価を中心に―, 日本道徳教育学会第86回大会, 2016年05月, ,
|
| 62 | 道徳の授業における評価 ―ICEモデルによるルーブリック評価を中心に―, 日本道徳教育学会第86回大会, 2015年11月, ,
|
| 63 | 「読むこと」の学習で「深く考える」ことの問題点, 第129回全国大学国語教育学会西東京大会シンポジウム, 2015年10月, ,
|
| 64 | 小学校における意見文指導と教科書の関係, 全国大学国語教育学会第128回兵庫大会, 2015年05月, ,
|
| 65 | 「読む道徳」を再考する, 日本道徳教育学会第85回大会, 2015年05月, ,
|
| 66 | 地区作文集『ささぶね』に見る意見文の質的変化の様相, 第127回全国大学国語教育学会筑波大会, 2014年11月, ,
|
| 67 | 文学的な資料における文学的テーマと道徳的テーマの関係, 日本道徳教育学会第83回大会, 2014年07月, ,
|
| 68 | 〈授業→実習→教職課題研究→修了後の実践〉の連続性で成果を生み出す ～「道徳的価値の自覚を図る共有体験のあり方」の研究を例に～, 平成25年度日本教職大学院協会「実践研究成果公開フォーラム」, 2013年12月, ,
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| 69 | 道徳の時間における読むことの意味（2） ～ 何を、どう読んでいるか ～, 日本道徳教育学会第82回大会, 2013年11月, ,
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| 70 | 初読と再読の差異から文学の授業を見直す試み, 第125回全国大学国語教育学会広島大会, 2013年10月, ,
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| 71 | 文学の授業における、いわゆる三読法を見直す ～ 通読段階での読みの指導を中心に ～, 第123回 全国大学国語教育学会富山大会, 2012年10月, ,
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| 72 | 道徳の時間における読むことの意味 ～国語科における読みとの比較から～, 日本道徳教育学会 第78回大会, 2011年11月, ,
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| 73 | 小学校における意見文学習の考察 ～環境をテーマにした意見文の分析から（２）～, 第120回 全国大学国語教育学会 京都大会, 2011年05月, ,
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| 74 | 小学校における意見文学習の考察 ～ 環境をテーマにした意見文の分析から(1) ～, 第119回 全国大学国語教育学会徳島大会, 2010年10月, ,
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| 75 | 小学校における意見文学習の考察～ 地区作文集「ささぶね」に見る変遷（3）, 第11７回全国大学国語教育学会愛媛大会, 2009年10月, ,
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| 76 | 小学校における意見文学習の考察 ～ 地区作文集「ささぶね」に見る変遷（2） ～, 第116回全国大学国語教育学会秋田大会, 2009年05月, ,
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| 77 | 小学校における意見文学習の考察～ 地区作文集「ささぶね」に見る変遷（１） ～, 第114回全国大学国語教育学会茨城大会, 2008年05月, ,
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